自闭症孩子老师怎么教育 1、自闭症怎么教育之满足关注欲望 自闭症孩子往往有一种倾向,就是对某一件事物或者一个行为有着无法控制的专注和喜爱。比如在课堂上喜欢站着上课,喜欢蓝色等等。而老师在教授有自闭症孩子时,可以借助孩子对某一项事物的专注度进行衍生教育。比如孩子喜欢蓝色。那么老师可以拿出一些卡片,先让孩子在注意力集中的时候回答其他卡片的颜色,很后才出现蓝色,这样就有效保持孩子的注意力。此外,自闭症孩子往往伴随着刻板行为,这时候,老师们也可以采取多元化的教育。 2、自闭症怎么教育之与同学进行沟通 有些后天因为心理因素而产生自闭症行为的孩子,他们的智商并没有太大的问题,但是还是会做出很多比较令平常孩子难以理解的行为,而作为老师,要与其他孩子进行沟通,像其他孩子解说自闭症孩子的一些特点,让其他孩子们在自闭症同学做出奇怪动作的时候不要有过多的关注或者嘲笑。 3、自闭症怎么教育之激发学习积极性 3.1、愉快的气氛:自闭症孩子学习的组织中首要原则是愉快,心情好才能办事是自闭症孩子学习的必要条件。愉快的学习气氛可以有效地调节孩子的思想情绪,化解压力,激发自闭症孩子的主动学习能力。 3.2、老师的热情及感染力:老师的感染力就是老师以自己的个性去影响孩子所表现的情绪力量。老师通过情绪的感染,使自闭症孩子体验到愉快、振奋的情绪,引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。 3.3、成功的强化和对成功的满足:老师利用表扬或批评也能唤起自闭症学生相应的情绪体验,激发孩子对成功的强化和对成功的满足对行为起巩固、调整和校正的作用。 3.4、教材呈现方式的变化:学习本身对孤独症孩子来说是枯燥的、繁琐的、不实用的苦差事。因此在针对自闭症孩子的教学中应提供视觉、听觉支持手段和强化练习,加强感觉统合的训练,让孩子有能力的进步。 小孩自闭症的原因 1、遗传学因素研究发现,单卵孪生子的同病率高于双卵孪生子。孤独症的单卵双生子同病率为82%,双卵双生子同病率为10%。患儿家中有孤独症患者的较一般家庭中多,孤独症同胞及双亲的存在类似的认知功能缺陷和特定的人格特征,这些都表明孤独症的发病存在遗传学基础。 2、生物学因素患儿具有围生期损害史者较正常出生婴儿多,包括先天性风疹、巨细胞病毒感染、早产、难产、产伤、窒息等。孤独症患儿发生癫痫者较多(10%-15%),脑电图多有异常。研究发现,患儿左颞叶角部扩大者较多,提示大脑中颞叶可能有病变存在。 3、生化因素孤独症患儿的多巴胺、5-羟色胺可增高,血浆中肾上腺素和去甲肾上腺素增高、阿片等神经递质异常,但缺乏特异性;脑组织发现小脑部位有神经细胞迁移的异常,浦肯野氏细胞数量的减少。另有研究报告孤独症可能与大脑边缘系统、杏仁核、海马回有关。还有研究认为孤独症与其出生后*一年内的脑生长速度过快有关。 如何辨别孩子有没有患自闭症 1、自闭症患儿很多存在语言障碍,临床上,许多家长前来就诊就是因为孩子到了该说话的年龄却不会说话。一岁左右的孩子基本上都能开口讲话了,家长不要以为现在孩子还小,等大一点自然就会好,这样只会贻误病情。也有一些自闭症患儿虽然会说话,但是言语错乱或者经常自言自语,家长也需要警惕。 2、自闭症患儿会有重复的语言、动作和行为,有时甚至是强迫思维和行为。例如,孩子频繁地关门开门,重复向家长问一个问题等等,有的孩子对一部电影或者一本书能看到几十遍甚至成百上千遍,家长很容易察觉出异常,但并不一定能够想到跟自闭症有关。 3、正常孩子都比较活泼,喜欢找小伙伴一起玩,爱东张西望,但自闭症患儿喜欢独自一人干自己的事情,不愿跟别人进行眼神的交流,也不想寻求关注的目光,甚至见人就躲。

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